CENTROS DE AUTOACCESO EN MÉXICO: 25 AÑOS DESPUÉS
Los autores buscan dar seguimiento al impacto y desarrollo de los centros de autoacceso (CAA) a lenguas extranjeras en México. Estos centros se han caracterizado por ser sistemas de estudio de lenguas complejos, basados en la teoría del aprendizaje autodirigido. En la primera parte se presenta el su...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Online |
| Publicado: |
Universidad de Sonora
2019
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| Acceso en línea: | https://libros.unison.mx/index.php/unison/catalog/book/222 |
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| Sumario: | Los autores buscan dar seguimiento al impacto y desarrollo de los centros de autoacceso (CAA) a lenguas extranjeras en México. Estos centros se han caracterizado por ser sistemas de estudio de lenguas complejos, basados en la teoría del aprendizaje autodirigido. En la primera parte se presenta el surgimiento del proyecto y el sustento teórico que lo llevó a cabo. En la segunda, se da seguimiento a la experiencia de diez universidades mexicanas con los CAA. En la última parte se exploran los productos académicos que se han diseñado en relación a los CAA.
AUTORES
Elena Desirée Castillo Zaragoza, María del Rocío Domínguez Gaona, Henri Holec, Patricia Evelyn Grounds Reynolds, Elizabeth Castro Hernández, Benito Gallegos Amador, María Luisa García García, Myriam Romero Monteverde, Carolina Gallo Escobar, Daniel Ordoríca Silva, Ana María Quintana Jiménez, Rosa Imelda Villalobos Guzmán, María Guadalupe Anaya Santacruz, María Edith Zarco Vite, Antonio Saldaña Salazar, Martha Alicia González Bueno, María Enriqueta Martínez Guevara, Alma Rosa Fernández de la Fuente, Alan Cárdenas Rebollo, María de Lourdes Rico Cruz, Oscar Morales Sánchez, Luis Mario González Osuna, María Elena Llaven Nucamendi, Frank Farmer, Roberto Velázquez Tagle, Carolina Aguilar Montaño, Raquel Edith Castillo Huerta, Manuel Villa Ramos, Marina del Carmen Chávez Sánchez, María de la Paz Adelia Peña Clavel.
Coedición con Pearson Educación de México, S.A. de C.V. |
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